info groep 5

Daar_droom_ik_van. Leesopdracht_groep_5

Beste ouders, sorry voor het laattijdige bericht. Indien jullie kind geen tijd meer heeft voor de leesopdrachten, geen nood, we komen er in de klas op terug en werken er verder aan.

Fijne week nog.

Gezien de aangekondigde staking bij de SNCF woensdag kan het zijn dat ik voor de oudergesprekken later aankom. Maar ik kom zeker met de eerste trein die ik te pakken krijg. Marieleen

Bas laat zich langzaam zakken. De treden worden smaller. Ze veranderen in richeltjes. Met

moeite kan hij zich staande houden. Ineens zijn ook de richeltjes verdwenen. De trap is een

kale, gladde rots geworden. Bas klauwt met zijn nagels in de stenen. Plotseling begint de rots te

brokkelen. Hij gilt en rolt als een steen omlaag. Met een plons belandt hij in het water. Zijn rug

staat in brand. Het vel lijkt er vanaf geschuurd. Woest slaat hij met zijn handen om zich heen.

Hij raakt iets. Het is rond en glad. De rolstoel! Hij doet zijn ogen open en kijkt om zich heen.

Beneden op de bodem staat Jasmijn. De zwarte stekeltjes op haar hoofd golven met het water

heen en weer. Ze zwaait. Bas zwemt naar haar toe. Ze klampt zich aan hem vast en wijst naar

beneden.

Haar dunne beentjes zitten klem tussen metalen stangen. Een reusachtige muizenval die op de

bodem is gezet. Bas duikt omlaag en probeert haar los te krijgen. Dan hoort hij de stem van

Arnoud. ‘Buigen’, roept hij. ‘Jullie moeten buigen, alle twee.’ Bas draait zich om. Hij ziet dat

Arnoud vlak achter hem staat. Zijn gezicht lijkt heel groot en opgeblazen. Er komen belletjes

uit zijn mond. Nog een keer probeert Bas Jasmijns benen los te trekken, maar hij krijgt geen

beweging in de stangen. Zijn hoofd begint te bonzen. Het lijkt of hij explodeert. Hij moet lucht

hebben, ademhalen. Vlug laat hij de stang los en trappelt met zijn voeten. Hij dwarrelt omhoog

en glijdt vlak langs Jasmijns gezicht. Ze wil hem beetpakken en zwaait met haar armen. In haar

ogen ziet hij angst.

Proestend komt hij boven water. Zijn borst gaat op en neer, zijn longen doen pijn. Hij moet

hulp hebben. Hij mag Jasmijn niet alleen met Arnoud achterlaten in het water. Bas begint te

roepen. ‘Help. . . hellep!’ Het galmt over de camping. De deur van de caravan vliegt open. Zijn

ouders springen naar buiten. ‘Bas, Bastiaan!’ Ze ritsen de tent los en zien Bas dubbelgevouwen

in de slaapzak liggen. Voorzichtig trekken ze hem omhoog. Bas kreunt en slaat verwilderd zijn

ogen op. ‘Mam, pap... Jasmijn zit... ‘ Moeder wrijft over zijn voorhoofd.

‘Wat is er, jongen? Wat ben je heet. Het lijkt wel of je koorts hebt.’ Vader voelt het ook. Hij drukt

Bas tegen zich aan en legt een hand op zijn rug. Bas siddert. ‘Hij is verbrand Floor. Moet je zijn

rug eens voelen.’ Moeder draait Bas op zijn buik. De donkerrode gloed is zelfs in het donker te

zien. ‘Jongen toch. Je hebt last van zonnebrand. Je rug lijkt wel een straalkachel. Waarom heb je

mij dat niet verteld? Blijf jij even bij hem Johan, dan haal ik iets om erop te smeren.’ Vader

knikt. Hij strijkt Bas door zijn krullen. ‘Wij rooien hebben het maar moeilijk met die hete zon.

En toch willen we graag bruin worden, hè?’ Bas beweegt zijn hoofd. Ja, hij zou veel liever het

donkere haar en de bruine huid van zijn moeder of van Jurgen hebben.

Chris Vegter

Beste ouders,

Wie nog niet is ingeschreven voor het OUDERCONTACT, gelieve dit zo snel mogelijk te doen. De lijst hangt uit in de gang. Het is voor mij als leerkracht heel belangrijk met jullie van gedachten te wisselen omtrent jullie kinderen, of het nu gaat om het leren op zich, de ontwikkeling, maar ook de perspectieven voor de toekomst.

Gisteren herhaalden we “lange en korte klanken”. Vooral auditief  lijkt dit nog nodig te zijn, in functie uiteraard van het correct spellen.

We herhaalden de “-uw-, -ieuw- en de –eeuw- woordjes” en leerden nieuwe woorden .

De kinderen werkten aan een duo-taak rond het thema “een schoolreisje door de kinderen georganiseerd”. Daarna gingen we democratisch kiezen voor het groepje dat de meest originele schoolreis had voorgesteld aan de groep, rekening houdend met enkele voorwaarden:

-          Niet te ver

-          Dagtripje

-          Met de bus

-          Niet te duur

Daarna kregen de kinderen een verhaal te horen van Josje. Daarbij dienden de kinderen  elementen uit de tekst te verwerken in cartouches, naar analogie van de kunstenaar Kadinsky. Volgende week schrijven de kinderen aan de hand van de cartouches hun versie van het verhaal op.

Voor huistaak: een spreekbeurt over “Verzamelen” met max 3 voorwerpen uit die verzameling.

Verder oefenen we voor de allerlaatste schooldag verder de poppenkast in, maar omdat het vrij podium is komen ook andere initiatieven aan bod. De kinderen kiezen zelf of ze willen optreden of niet, maar dienen volgende woensdag duidelijk aan te geven wat ze willen doen, zodat we een draaiboek kunnen opmaken.

Ik zou zeggen, prettige week nog, maar als ik de aanhoudende kou en regen in acht neem, lijkt me dat wel wat cynisch,

Marieleen 

Beste ouders, het einde van het schooljaar nadert weer ! Tijd dus om rapporten te schrijven en oudergesprekken te plannen. Er hangt op ons bord in de gang een formulier waarop u kan intekenen. Wie eerst komt, eerst maalt :-). Ik wil benadrukken dat ik deze gesprekken heel waardevol vind.

Er was een inhaalles voor de Franse school afgelopen woensdag. De kinderen die aanwezig waren maakten een  bonnenboekje voor moederdag. Ze kregen een mooie poppenkastvoorstelling en oeffenden nogmaals de spellingregels "korte en lange klanken".

Er is deze week geen huiswerk meegegeven.

Tot woensdag,

Marieleen

Beste allemaal,

het was zo fijn alle kinderen weer terug te zien na een hopelijk deugddoende vakantie... Gebruinde gezichtjes en iedereen enthousiast om verhalen te vertellen.

Na ons kringgesprek oefenden we opnieuw alle spellingregels in die dit jaar al werden aangebracht. Het lijkt wel een beetje op drillen, maar het is en blijft nodig. Nog niet iedereen past de regels toe ! En het doel is dat dit correct spellen geautomatiseerd wordt.

Dit jaar moeten de kinderen er ook in slagen een eenvoudige tot complexere diaoloog te schrijven. Wij deden dit in functie van een poppenkastspel. En we oefenden al een eerste keer in de klas. De dialogen dienen tegen volgende week netjes uitgeschreven te zijn en afgewerkt. Er dienen 2 tot 3 personages in voor te komen en een plot (gebeurtenis). Verder wordt de kinderen aangeraden zich niet te veel te baseren op gekende sprookjes. Ze dienen zelf hun personages vorm te geven en hun creativiteit aan te spreken. Er dient een verhaallijn in te zitten die voor andere kinderen verstaanbaar is. Dat beloofd een succes te worden, de eerste try-out deed ons al bulderen van het lachen.

Actief luisteren en feedback geven oefenden we in met een boek over Otto en zijn verzameling schelpen. Dit boek is uit te lenen in onze bieb, en een echte aanrader. Zeker nu de kinderen ook allemaal wel eens willen uitpakken met hun verzameling. Dat organiseren we einde schooljaar.

Prettig weekend, en laat het donkere, grijze, natte, koude weer snel ommekeer maken en de zon ons verrassen.

Marieleen

Beste ouders en kinderen,

ik wens jullie allemaal een deugddoende vakantie toe, zonder huiswerk. :-) Jullie krijgen wel de opdracht een nederlandstalig boek te lezen en hierover wat te komen vertellen nadien.

Groetjes Marieleen

Beste ouders, deze week hebben we de voorlaatste keer de vervoegingen van de werkwoorden in de tegenwoordige tijd (nu) ingeoefend. Volgende week komt er een toets. Na de vakantie starten we dan met de verleden tijd (gisteren en wat voorbij is).

Sommige kinderen kregen een extra inoefenblaadje mee naar huis, anderen moeten gewoon alle oefeningen nog eens herhalen die we in de klas maakten.

Daarna las ik een verhaal voor over "wee wee wee punt muis punt en el" over een Muis die ondanks vele mislukte pogingen gelukkig te worden met een man, uiteindelijk kiest voor een vrouw. Daarbij maakt ze gebruik van een internetsite. De kinderen leerden hun mening formuleren en het verhaal waarderen. Daarbij werd bewust het woordje "leuk" geweerd !

We vergeleken de eigenschappen van een verhaal en een dialoog en probeerden de eerste zinnen te citeren die onze poppenkastfiguren volgende week naar voor brengen. De kinderen gaan dus een eenvoudig script met twee personages presenteren aan de klasgenoten. De kinderen moeten eenvoudige poppen maken, met veel suggestie en niet te veel tijd steken in het knutselen. De dialogen zijn als creatieve schrijfoefening veeeeel belangrijker.

Dan speelden Eline en ik nog een poppenkastverhaal over Oscar en de jager. En hop, alweer was het tijd,

Wat vloog die dag weer voorbij!

Marieleen

PS Hier een briefje van onze bibliothecaris Wilfred nav de vele wensen voor spoedig herstel van onze kinderen.

Beste ouders,

hebben jullie de mooie pop-up kaarten al aan de spiegel zien hangen die de kinderen maakten ? Niet iedereens kaartje hangt erbij.... sommige kinderen werken zo in detail, dat ze het verhaal maar niet afkrijgen. Van een motivatie gesproken.

Volgende week is het echt de allerlaatste dag om alles in te leveren. Want ons nieuwe thema is gelanceerd. We gaan de kinderen eenvoudige plot-verhaaltjes laten schrijven voor een poppenkastvertelling, waarbij ze dialogen moeten verzinnen en twee personages vorm geven. Misschien hoorden jullie ook al enige reactie op het poppenkastspel van Eline de afgelopen weken ? Deze keer speelden we met z'n tweeen. De kinderen zijn gek op de avonturen van de karate-oma, de wolf, Oscar en de anderen.

Voor spelling deden we opnieuw instructie en inoefening van de spellingregels bij werkwoorden in de tijd van nu. Ik wil de ouders gerust stellen dat de spellingregels niet meteen spontaan worden toegepast door alle kinderen. Bij kinderen van die leeftijd is het echt noodzakelijk telkens weer opnieuw, te oefenen en te herhalen. We voegden er deze keer een extra moeilijkheid aan toe, nl jij speelt ! wordt : speel jij ? (-t- valt weg als je een vraagje maakt, maar alleen bij -jij- en -je-)

Sommige kinderen hadden al materialen mee voor het ontwerpen van de poppenkastpersonages/poppen. We zoeken lapjes stof en wol en knopen en stickertjes en rolletjes.

Groetjes en tot woensdag.

Beste ouders, deze week organiseerden we "Het grote dictee der Nederlanden" Uit al onze vorige dictees werden er 20 woorden uitgekozen die de kinderen, nu ze al heel wat spellingregels hebben geleerd, moeten correct kunnen schrijven. Kijken jullie met het kind de resultaten even na !

De persoonlijke versies van het verhaal "Kom je ook uit een ei ?' krijgen stilaan vorm. Vandaag heeft Penelope als eerste een mooie voorleessessie gerealiseerd voor twee kleuters uit de groep van Maggy. Ze had een zeer gedetailleerde, maar creatieve pop-upkaart gemaakt met alle figuren uit het verhaal. De kleuters hingen aan haar lippen.

De andere kinderen krijgen nog tot volgende les tijd hun verhaal af te maken en hun kaart te realiseren. Daarna starten we met een nieuw thema.

We pakten de vervoeging van de werkwoorden aan in d tijd van "NU". We leerden wat een infinitief is, wat een stam is en hoe we ons werkwoord aanpassen aan het onderwerp. We leerden dat -v- vaak -f- wordt, zoals bij leven, en -z- vaak -s- wordt zoals bij lezen. We ontdekten dat er ook werkwoorden zijn die niet op -en- eindigen en dat de spellingregels ook bij werkwoorden moeten toegepast worden zoals vb bij gaan - ga- gaat. En natuurlijk "zijn" als het meest vreemde :-)

We oefenden enkele werkblaadjes in en komende week wordt getest in een dictee of iedereen begrepen heeft hoe het in mekaar zit.

Want dan gaan we over naar de tijd van "Vroeger"

Dan gezellig met zijn allen genieten van de poppenkast met Eline en het stuk "De billenbijter". Pret verzekerd !

Tot volgende week.

De kinderen mogen stukjes stof uit oude kleren meebrengen, een oude kleurrijke sok, of andere dingen die kunnen dienen om zelf een poopenkastverhaal te realiseren.

Beste ouders,

we zijn gestart, zoals wel vaker, met een dictee. Deze keer was Jeanne de mini-juf die de woordjes mocht selecteren uit de lijst van -ig- en -lijk- woordjes. Dan gingen de kinderen de woordjes van hun klasgenoten corrigeren. Dat vinden ze super !

Daarna werd er vervolgd met onze leestekst "Kom je ook uit een ei ?'. Ik heb nog enige twijfels of sommige kinderen de tekst wel voldoende inoefenen thuis, luidop. Ik merk als ik even enkele stukjes laat voorlezen, dat er nog vaak spellend wordt gelezen. Nochtans streven we ernaar einde schooljaar voor groep 5 als een belangrijke deadline te zien,  om het technisch lezen perfect onder de knie te krijgen. De kinderen moeten zich, mocht er vervolgonderwijs komen, de volgende jaren meer en meer gaan focussen op het begrijpend lezen van complexere teksten en de inhouden ervan. Vlot en correct kunnen lezen is dus een vereiste. Resultaten voor de les komen opvragen ! We kunnen nog enkele maanden werken aan niveauverbetering.

Daarna werkten de kinderen verder aan hun vertel pop-up kaart. De eigen versie van het verhaal wordt dan op een later tijdstip gebruikt voor een voorleessessie aan de kleuters. Dat zijn kritische luisteraars :-)

Eline heeft nadien iedereen nog aan het lachen gebracht met een poppenkastvoorstelling over ruzie maken en geweld, om te eindigen in schoonheid: Klaas en zijn buurman worden weer vrienden, net als hun beide honden.

Prettig en zonnig paasweekend,

Marieleen

Beste ouders,

zo te horen hadden alle kinderen een fijne vakantie. We vlogen er meteen in met een dicteetje. Het inoefenen van woordjes met open en gesloten lettergrepen, korte en lange klanken en medeklinkerverdubbeling is noodzakelijk. Dus eerst een bordschema met de regels nog even op het bord genoteerd. Dan verbeteren de kinderen hun eigen werkje. Zo ervaren zij zelf of ze de regels correct hebben toegepast. En of ze nog veel fouten maken.

Daarna brachten enkele kinderen hun zelfgeschreven paas/lentegedichtjes voor de groep. Rijmen lukt al aardig bij de meeste kinderen.

Nadien een leestempotest. Nu we stilaan naar de derde trimester stevenen, moet het technisch lezen op een niveau zijn dat toelaat te focussen op de inhoud. Dit doel is nog niet bereikt bij elk kind. De tekst "Kom je ook uit een ei" moet toelaten thuis te trainen op correctheid, snelheid en inhoud. Vandaar de opdracht het verhaal opnieuw en opnieuw luidop te lezen. De resultaten van de leestest kunt u reeds vooraf komen opvragen. Jullie hoeven hiervoor niet te wachten tot het tweede rapport wordt uitgedeeld. Liefst voor of meteen na de les. We werken nog voort aan de structuur en de verhaallijn. 

We bespraken eveneens de opbouw van een pop-up kaart, die het verhaal moet visualiseren.

De kinderen werden nadien nog verwend met een echte poppenkastvoorstelling. Eline is erin geslaagd met een eenvoudig maar mooi kastje het verhaal te brengen dat alle kinderen deed genieten. De afwas doen of dieven vangen ? Meerdere stemmetjes en handpoppenwissel, groot en klein was vol bewondering voor deze prestatie die de volgende weken herhaald wordt. Een kans die we aangrijpen om ook de kinderen nog te leren hoe je een dialoog schrijft en personages neerzet. Vandaar de vraag voor een zelf gekozen sprookje of verhaaltje als huistaak.

Prettige week nog, Marieleen